先生たちのウェルビーイングを目ざして～教育政策と学校現場～ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 部活動の地域移行（展開）の現状と課題 給特法の改正のポイント 中学校の35人学級はいつから導入される？ 令和７年度から教員の処遇はこう変わる！ 改善が見られる教師の時間外勤務の現状 次期学習指導要領の論点整理のポイント 次期学習指導要領の「調整授業時数制度」とは？ 「分かりやすい」次期学習指導要領のポイント（デジタル編） デジタル化される次期学習指導要領のイメージ 次期学習指導要領の資質・能力の構造化のイメージ 次期学習指導要領はいつから実施される？ 中学校部活動の指導者に小学校教員も対象へ 「個に応じた指導の充実」は「個に応じた学習過程の充実」へ 次期学習指導要領の「学習の基盤となる資質・能力」とは？ 「学びに向かう力、人間性等」の構造化の方向性 次期学習指導要領の「見方・考え方」の構造化の方向性 「3分類」がアップデートへ 次期学習指導要領の「中核的な概念」とは？ 次期学習指導要領で教科書は薄くなる？ 拍車がかかる「教師不足」の現状 次期学習指導要領と高校入試改革の関係 次期学習指導要領の情報教育の方向性 次期学習指導要領の「探究的な学び」の方向性 教員の時間外勤務の目標を月30時間へ 教職調整額はいつから上がる？ 教職調整額はこう上がる！ 児童生徒の多様性を包摂するための柔軟な教育課程の方向性 次期学習指導要領の基本的な考え方 部活動は「地域移行」から「地域展開」へ 教室掲示を効率的かつ見栄え良くする方法 学校のスタッフはこう充実する！ 【ブックレビュー】世界の教育はどこへ向かうか 余白の時間を生み出すための教育課程の工夫 「柔軟な教育課程」の実現に向けた方向性 シンガポールの学力が高い理由 「分かりやすく使いやすい」次期学習指導要領のポイント 「中核的な概念」は「高次の資質・能力」へ 単元全体を意識した授業づくりの方法 学校の業務に対する財務省の的確すぎる指摘 部活動の地域移行が進まない理由 「主体的に学習に取り組む態度」は評定の対象外へ 財務省の教員給与案に対する文科省の反論（後編） 財務省の教員給与案に対する文科省の反論（前編） 学校の働き方改革はこう加速化する！ 財務省は教職調整額をどうしようとしているのか？ 教師は「高度専門職」と言えるのか？ 国の方向性と逆行する熊本市の部活動改革 13%の教職調整額を財務省が反対する理由 教員の給与に関する財務省の見解は…？（後編） 通知表の所見の書き方のポイント