学習指導

先日（令和7年5月22日）開かれた中教審の特別部会において、次期学習指導要領における「探究的な学び」をどのように取り扱うかについて議論されたようです。そこで今回は、この件について、文科省の資料をもとに書きます。

令和7年4月10日に中教審の教育課程特別部会で議論された、児童生徒の多様性を包摂するための教育課程の方向性について書きたいと思います。本記事を読めば、令和の学校の児童生徒の多様性の現状と今後の国の施策の方向性がわかると思います。

先日の中教審の教育課程特別部会において、現行学習指導要領の「見方・考え方」の構造化の方向性について議論がされたようです。そこで今回は、本部会の資料を参考に「見方・考え方」を文科省はどう整理しようとしているのかについて書きます。

　先日の中教審の教育課程特別部会（第6回）で、現行学習指導要領の資質・能力の一つである「学びに向かう力、人間性等」の構造化の方向性について議論がされたようです。そこで今回は「学びに向かう力、人間性等」の構造化の方向性について書きます。

中教審の特別部会において、次期学習指導要領の目玉とされる「柔軟な教育課程」について議論がされたようです。そこで今回は「柔軟な教育課程」の方向性について書きます。本記事を読めば、次期学習指導要領における教育課程の方向性がわかると思います。

現行の学習指導要領から、単元全体を意識しながら毎時間の授業構想を練ることが求められていますが、皆さん、実践できているでしょうか。そこで今回は石川県の加賀市立山代中学校の授業づくりの事例を紹介したいと思います。

先日（令和7年2月28日）開かれた第3回の特別部会において、デジタル面での「分かりやすさ」に関する資料が提出されていましたのでこの資料を参考に、次期学習指導要領策定のデジタル化について書きたいと思います。

前回の記事で、次期学習指導要領が目指す「分かりやすさと使いやすさ」のポイントについて書きましたが、今回はその中でも触れた「中核的な概念」について書きたいと思います。本記事を読めば、次期学習指導要領の考え方の目玉の一つとなる「中核的な概念」についてわかると思います。

以前の記事で、次期学習指導要領策定に向けた大まかなスケジュールと方向性について書きましたが、いよいよ審議がスタートしましたので、今回から議論の経過を書いていきたいと思います。今回は、審議事項の1つ目である「質の高い、深い学びを実現し、分かりやすく使いやすい学習指導要領の在り方」について書きます。