学習指導

次期学習指導要領で新たに登場することになっている「高次の資質・能力」をどのように評価するかについて、中教審の特別部会において議論されたようです。そこで今回は、「高次の資質・能力」をどのように評価するのかについて書きます。

次期学習指導要領に関する議論が進む中で、「学びに向かう力、人間性等」はどのように評価するのかということが議論されていますので、今回はその方向性について書きたいと思います。

中教審の特別部会において、次期学習指導要領に記載される、各教科の資質・能力の構造化のイメージが出されました。そこで今回は、次期学習指導要領の各教科で求められる資質・能力がどのような記載になるのかを紹介します。

次期学習指導要領の「学習の基盤となる資質・能力」について議論がされたようです。　そこで今回は、この件に関しての方向性を書きたいと思います。本記事を読めば、次期学習指導要領の「学習の基盤となる資質・能力」の記載の方向性がわかると思います

次期学習指導要領において、「個に応じた指導」がどのような方向性で整理されていくのかについてまとめました。これまでの状況や実践の蓄積などを踏まえ、一体的に整理される方向性です。

以前の記事で学習指導要領のデジタル化の方向性について書きましたが、先日（令和7年11月12日）、デジタル化される学習指導要領のイメージ資料が発表されましたので、今回はこれについて書きたいと思います。

先日開催された中教審の特別部会において、今後は「中核的な概念」という言葉を用いずに、「高次の資質・能力」としていくことが明らかになりました。そこで今回は、「高次の資質・能力」とはどのようなものかについて書きたいと思います。

次期学習指導要領に関する議論が進んでいますが、今回は論点整理の中から「調整授業時数制度」について詳しく書きたいと思います。

次期学習指導要領策定に向けた論点整理が中教審の特別部会で示されました。そこで今回は論点整理の中から、本ブログでの過去の記事を引用しながらポイントを書きたいと思います。

昨日（令和7年9月5日）開かれた12回目の中教審の特別部会において、論点整理の素案が公表されました。そこで今回は、この資料の中に掲載されている情報をもとに、次期学習指導要領の基本的な考え方を紹介します。