教育政策 ウェルビーイングとは何か？
本ブログのタイトルの一部にしている「ウェルビーイング」という言葉について、第4期教育振興基本計画を基に記しておきたいと思います。本記事を読めば、文科省が定義している「ウェルビーイング」という言葉の意味と、第4期教育振興基本計画の概要について理解できると思います。
教育政策 
学習指導 次期学習指導要領の「学習の基盤となる資質・能力」とは？
次期学習指導要領の「学習の基盤となる資質・能力」について議論がされたようです。 そこで今回は、この件に関しての方向性を書きたいと思います。本記事を読めば、次期学習指導要領の「学習の基盤となる資質・能力」の記載の方向性がわかると思います
学習指導 「個に応じた指導の充実」は「個に応じた学習過程の充実」へ
次期学習指導要領において、「個に応じた指導」がどのような方向性で整理されていくのかについてまとめました。これまでの状況や実践の蓄積などを踏まえ、一体的に整理される方向性です。
部活動 部活動の地域移行（展開）の現状と課題
令和5年度に始まった部活動の地域移行事業は、ある県全体の自治体でたった4.5%しか達成していません。これは事業としては失敗と言わざるを得ません。なぜ、こんなにも進まないのか、現状と課題を整理してみました。
学習指導 デジタル化される次期学習指導要領のイメージ
以前の記事で学習指導要領のデジタル化の方向性について書きましたが、先日（令和7年11月12日）、デジタル化される学習指導要領のイメージ資料が発表されましたので、今回はこれについて書きたいと思います。
部活動 中学校部活動の指導者に小学校教員も対象へ
先日、公立中学校の部活動の地域展開等に関する有識者会議が開かれ、中学校部活動の地域展開等に関するガイドラインの骨子の案が示されました。そこで今回は、当ガイドライン骨子（案）の中から話題となりそうな部分について書きます。
学習指導 「中核的な概念」は「高次の資質・能力」へ
先日開催された中教審の特別部会において、今後は「中核的な概念」という言葉を用いずに、「高次の資質・能力」としていくことが明らかになりました。そこで今回は、「高次の資質・能力」とはどのようなものかについて書きたいと思います。
学習指導 次期学習指導要領の「調整授業時数制度」とは？
次期学習指導要領に関する議論が進んでいますが、今回は論点整理の中から「調整授業時数制度」について詳しく書きたいと思います。
学習指導 次期学習指導要領の論点整理のポイント
次期学習指導要領策定に向けた論点整理（素案）が中教審の特別部会で示されました。そこで今回は論点整理（素案）の中から、本ブログでの過去の記事を引用しながらポイントを書きたいと思います。
学習指導 次期学習指導要領の基本的な考え方
昨日（令和7年9月5日）開かれた12回目の中教審の特別部会において、論点整理の素案が公表されました。そこで今回は、この資料の中に掲載されている情報をもとに、次期学習指導要領の基本的な考え方を紹介します。
教育政策 「3分類」がアップデートへ
給特法改正に伴い、いわゆる「3分類」がアップデートされようとしていますので、今回の記事ではどのような内容にアップデートしようとしているのかを紹介します。