学習指導 「個に応じた指導の充実」は「個に応じた学習過程の充実」へ
次期学習指導要領において、「個に応じた指導」がどのような方向性で整理されていくのかについてまとめました。これまでの状況や実践の蓄積などを踏まえ、一体的に整理される方向性です。
学習指導 
部活動 部活動の地域移行（展開）の現状と課題
令和5年度に始まった部活動の地域移行事業は、ある県全体の自治体でたった4.5%しか達成していません。これは事業としては失敗と言わざるを得ません。なぜ、こんなにも進まないのか、現状と課題を整理してみました。
学習指導 デジタル化される次期学習指導要領のイメージ
以前の記事で学習指導要領のデジタル化の方向性について書きましたが、先日（令和7年11月12日）、デジタル化される学習指導要領のイメージ資料が発表されましたので、今回はこれについて書きたいと思います。
部活動 中学校部活動の指導者に小学校教員も対象へ
先日、公立中学校の部活動の地域展開等に関する有識者会議が開かれ、中学校部活動の地域展開等に関するガイドラインの骨子の案が示されました。そこで今回は、当ガイドライン骨子（案）の中から話題となりそうな部分について書きます。
学習指導 「中核的な概念」は「高次の資質・能力」へ
先日開催された中教審の特別部会において、今後は「中核的な概念」という言葉を用いずに、「高次の資質・能力」としていくことが明らかになりました。そこで今回は、「高次の資質・能力」とはどのようなものかについて書きたいと思います。
学習指導 次期学習指導要領の「調整授業時数制度」とは？
次期学習指導要領に関する議論が進んでいますが、今回は論点整理の中から「調整授業時数制度」について詳しく書きたいと思います。
学習指導 次期学習指導要領の論点整理のポイント
次期学習指導要領策定に向けた論点整理が中教審の特別部会で示されました。そこで今回は論点整理の中から、本ブログでの過去の記事を引用しながらポイントを書きたいと思います。
学習指導 次期学習指導要領の基本的な考え方
昨日（令和7年9月5日）開かれた12回目の中教審の特別部会において、論点整理の素案が公表されました。そこで今回は、この資料の中に掲載されている情報をもとに、次期学習指導要領の基本的な考え方を紹介します。
教育政策 「3分類」がアップデートへ
給特法改正に伴い、いわゆる「3分類」がアップデートされようとしていますので、今回の記事ではどのような内容にアップデートしようとしているのかを紹介します。
勤務時間 教員の時間外勤務の目標を月30時間へ
6月に成立した改正給特法等の「附則」第3条をもとに、今後の学校の働き方改革に関することを書きたいと思います。